Публикации
The goal of our study was to compare the working conditions, salary size, and professional outcomes of teachers at schools that switched to the competitive performance-based (so-called ‘effective’) contract in comparison with teachers at schools that did not switch to this employment framework. The study focused on teachers at 83 vocational secondary schools (VSS) that are subordinate to the Ministry of Education of Moscow Region. We conducted an opinion poll to obtain direct information from teachers. We sent questionnaires consisting of 31 questions to 253 teachers. Of the respondents, 105 were included in the experimental group and 148 were placed in the control group. The results of our study show that teachers who work in organizations that have switched to the effective contract model have a higher subjective assessment of their own financial situation, greater expectations regarding their future income, greater confidence about the compensation plan, and a better opinion of the prestige of the teaching profession than teachers at schools that have not adopted an effective contract. The only parameter that cannot be interpreted as an unambiguously positive result is an increase in the frequency of teacher performance assessments at schools that have adopted an effective contract. It was also possible to establish the existence of a moderate relationship between the individual nature of the employment contract and the level of trust that teachers have in their compensation plan. In addition, we established another moderate relationship between informedness and the level of trust that teachers place in their compensation plan. Thus, we can recommend implementing the performance-based contract model at all VSS in the Moscow Region, because it has a positive impact on the immaterial motivation and financial position of teachers. By conducting additional measures to increase teachers’ informedness about effective contracts, we can increase their level of trust in them.
В статье представлены результаты исследования вовлеченности россиян в программы дополнительного профессионального и предпринимательского образования, а также исследование влияния вовлеченности на уровень развития малого бизнеса в социально-экономическом контексте субъектов РФ. Логика исследования выстроена от межрегиональных сопоставлений численности обучающихся по программам дополнительного профессионального и бизнес-образования различной продолжительности к анализу зависимостей между востребованностью тех или иных типов программ и развитием различных сегментов предпринимательского подсектора в конкретных социально-экономических условиях региона, а затем к исследованию бизнес-образования как фактора развития конкретных форм малого предпринимательства в определенных контекстуальных условиях.
В исследовании протестированы гипотезы о зависимости вовлеченности россиян в бизнес-образование от регионального контекста и о влиянии различных форм предпринимательского образования на развитие разных типов предпринимательства. На основании эмпирических данных для трех типов регионального социально-экономического контекста установлена значимая связь между вовлеченностью населения в обучение по программам дополнительного профессионального и бизнес-образования и уровнем развития малого бизнеса, микробизнеса и индивидуального предпринимательства (для его рутинной и инновационной форм). При этом три кластера региональных единиц, однородных по социально-экономическому контексту, были определены на основе многомерной типологии.
Полученные результаты позволяют оценить роль национальной образовательной системы в активизации предпринимательской деятельности населения на основе сопоставимой с международными стандартами, достоверной и актуальной статистической информации, а также оценить эффективность программ и стратегий в области развития предпринимательского образования в стране в различных региональных контекстах. В статье предложены рекомендации относительно выбора форм предпринимательского образования для разных уровней образовательной системы страны.
Задача данного аналитического доклада — не просто представить обзор позиций России в различных международных мониторингах, как наиболее очевидных показателей глобальной конкурентоспособности, но критически проанализировать разные аспекты развития образования с целью поиска подходов к определению уровня реальной глобальной конкурентоспособности каждого уровня российского образования. Без решения этой задачи невозможно выбрать направления для концентрации усилий по развитию образования в условиях ограниченности ресурсов. Работа будет полезна не только исследователям и практикам из сферы образования, но и всем, кому интересны пути развития России как части глобального мира.
Представленное исследование фокусируется на рассмотрении возможностей использования эффективного контракта как инструмента внутренней кадровой политики и способа реализации задач развития образовательной организации дошкольного образования. На протяжении десятилетий коллективы детских садов и их характеристики не претерпевали значительных изменений. На основании анализа хода реформы оплаты труда педагогов дошкольного образования, выделения основных тенденций в изменении институтов, обеспечивающих введение эффективного контракта в 2012–2017 годах, авторы приходят к выводу, что дальнейшее успешное использование принципов оплаты по результату возможно при грамотной конкретизации рекомендованных «сверху» критериев результативности на уровне отдельных образовательных организаций и использовании их под индивидуальные стратегии развития детских садов.
Содержит документы в области дополнительного образования детей и молодежи. Представлены методические рекомендации, модельные акты и предложения, направленные на улучшение организационно-экономических механизмов, используемых в этой сфере. При их разработке учтены опыт реализации региональных пилотных проектов, материалы дискуссий в профессиональном сообществе, результаты социологических исследований (опросы, фокус-группы, интервью с родителями, педагогами, руководителями организаций). Для руководителей и специалистов организаций дополнительного образования и органов управления ими. Может использоваться при повышении квалификации и переподготовке работников образовательных организаций.
В фокусе внимания данного исследования – мотивации, приоритеты и основные методы работы педагогов дошкольного образования. В 2014 году дошкольное образование в Российской Федерации перешло на работу в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом. Важно рассмотреть, как меняются методы работы педагогов с детьми после внедрения ФГОС, какие проблемы встают перед педагогами, как они с ними справляются. Большое внимание уделяется работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. После перехода на ФГОС многие дошкольные образовательные организации перешли на инклюзивное образование. Другая важная проблема – работа с одаренными детьми. Наконец, в рамках данного бюллетеня рассматриваются изменение нагрузки на педагогов в настоящее время, а также проблемы с кадровым обеспечением, возникающие в детских садах.
Целью статьи является изучение мотивационного потенциала работников через внедрение эффективного контракта. В исследовании было изучено отношение временного педагогического коллектива к эффективному контракту, выявлены факторы, влияющие на удовлетворенность трудом, и построен мотивационный профиль личности. В исследовании принимало участие 207 человек. Это педагоги детского оздоровительного лагеря в возрасте 18 – 23 года. В статье представлены теоретические основы эффективного контракта по данным современной литературы, проведено исследование и выявлены взаимосвязи между готовностью работы по эффективному контракту и внешними стимулами, влияющими на качество выполняемой работы. Установлены прямая и обратная взаимосвязи между отношением к эффективному контракту и мотивами, движущими работниками. Переход на данную форму трудовых отношений может повлечь за собой негативный эффект. Сотрудники при работе по эффективному контракту будут ориентированы только на вознаграждение при благоприятных условиях труда, и такие понятия, как самосовершенствование и интерес к работе, для них будут мало значимы.
В выпуске приведена комплексная характеристика текущей ситуации и последних изменений в дошкольном образовании, сформированная с использованием разнообразных источников информации: статистической и финансовой отчетности, результатов социологического опроса воспитателей детских садов и родителей дошкольников (проведенного в 2016 г. в рамках Мониторинга экономики образования НИУ ВШЭ совместно с Левада-Центром при поддержке Минобрнауки России), анализа нормативно-правовых условий работы государственных и негосударственных детских садов. Дается обзор изменений в сфере ресурсного обеспечения дошкольного образования, в части обеспечения доступности дошкольного образования и развития образовательной среды; анализируются представления родителей и воспитателей о целях и задачах дошкольного образования.
На примере выборочных школ, которые расположены в разных регионах, мы рассматриваем, на каких стадиях находится введение эффективного контракта с учителями, а также предпринимаем попытку связать взгляд различных субъектов системы образования на эффективный контракт с результатами его введения.
В работе представлены оценки расходов семей на дошкольное образование, услуги по присмотру и уходу. Рассматриваются вопросы обеспечения доступности качественного образования, что позволяет создать благоприятные условия для выравнивания стартовых возможностей детей из разных социальных слоев и групп населения. Основное внимание уделено сопоставлению родительской платы в государственных (муниципальных) и частных детских садах. Глубокая дифференциация расходов семей порождает неравенство доступа к дошкольному образованию, услугам по присмотру и уходу, особенно на этапе раннего развития. Семьи сегодня признают значимость дошкольного образования как первого уровня образования и разделяют ответственность за воспитание и обучение детей с дошкольными образовательными организациями. Это отражает рост доверия к дошкольным учреждениям, их профессионализму и качеству. Источником информации послужили результаты социологического исследования на основе данных мониторинга экономики образования, проведенного в 2015 г. Национальным исследовательским университетом «Высшая школа экономики» совместно с аналитическим центром Юрия Левады «Левада-центр» при поддержке Минобрнауки России.
Представлены характеристики последних изменений и современные механизмы обеспечения доступности дошкольного образования, связанные с задачами формирования норм и ценностей раннего развития ребенка. Приводится оценка основных запросов родителей к современным механизмам обеспечения доступности дошкольного образования в условиях введения электронных сервисных услуг для поступления в детский сад; изучены различные аспекты доступности в разрезе выбора детского сада, режима посещения, наполняемости групп. Особое внимание уделено сравнению государственных (муниципальных) и частных детских садов для обоснования свободного выбора дошкольных организаций для родителей. Публикация подготовлена в ходе проведения исследования по данным социологического опроса воспитателей детских садов и родителей дошкольников, проводимого в 2014‒2017 гг. в рамках Мониторинга экономики образования НИУ ВШЭ совместно с Левада-Центром при поддержке Минобрнауки России. Предлагаемый материал может быть полезен руководителям системы дошкольного образования, специалистам по управлению в сфере образования, исследователям и экспертам, изучающим проблемы дошкольного образования, педагогам и родителям.
В выпуске представлены результаты опроса воспитателей образовательных организаций, реализующих программы дошкольного образования, по влиянию мотивационной составляющей кадровой политики ориентированной на обеспечение качественного дошкольного образования отвечающего современным требованиям и вызовам времени. Дана содержательная оценка по вопросам занятости и условиям работы, бюджета времени, уровня доходов и оплаты труда воспитателей. Проанализированы основные изменения результатов введения новых федеральных государственных образовательных стандартов в дошкольном образовании. Отдельное внимание уделено стратегии партнерства дошкольных организаций с родителями, направленной на грамотную организацию конструктивного диалога в интересах детей, их развития, сохранения и укрепления здоровья. В работе особое внимание было уделено сравнению государственных (муниципальных) дошкольных образовательных организаций и частных детских садов в различных типах населенных пунктов и федеральных округов. Исследование является результатом обследования опросов воспитателей и родителей воспитанников образовательных организаций, реализующих программы дошкольного образования, проведенного в 2016 году в рамках мониторинга экономики образования Национальным исследовательским университетом «Высшая школа экономики» совместно с Аналитическим центром Юрия Левады при поддержке Минобрнауки России.
В данном исследовании на основании результатов опроса родителей дошкольников изучены различные аспекты взаимодействия семей и системы дошкольного образования по вопросам повышения доступности дошкольного образования, организации образовательного процесса и расходов семей. На базе первичной оценки потребителей проанализированы основные изменения по улучшению результатов работы дошкольных организаций на основании новых образовательных стандартов. Исследованы вопросы влияния мотивационных составляющих участников образовательного процесса на формирование материально-предметной и развивающей среды. Развитие партнерства дошкольных организаций с родителями, организация конструктивного диалога в интересах детей, сохранения и укрепления их здоровья. Представленное исследование является результатом обследования опросов воспитателей и родителей воспитанников образовательных организаций, реализующих программы дошкольного образования, проведенного в 2016 году в рамках мониторинга экономики образования Национальным исследовательским университетом «Высшая школа экономики» совместно с Аналитическим центром Юрия Левады при поддержке Минобрнауки России.
Если школа оказывает услуги по присмотру и уходу за детьми в группах продленного дня, она вправе взимать с родителей плату. Что именно входит в услуги по присмотру и уходу? Может ли школа установить льготы по оплате для отдельных категорий родителей? Как потратить денежные средства, чтобы не было претензий со стороны проверяющих органов? Ответы на эти вопросы отражены в статье.
В данном выпуске информационного бюллетеня представлены результаты анализа серии глубинных интервью с руководителями дошкольных образовательных организаций и представителями органов управления образованием. Ключевая тема данного выпуска – кадровая обеспеченность дошкольного образования. В первой части представлен анализ материальной обеспеченности сотрудников ДОО, приведены характеристики их возраста и уровня квалификации. Во второй части на основании глубинных интервью показано, как руководители ДОО и представители органов управления образованием оценивают текущую ситуацию, как распределена нагрузка на воспитателей в дошкольном образовании, как нагрузка и оплата труда менялись на протяжении последних трех лет.
